…et si on commençait par le commencement ?
Vous êtes formateur, enseignant, manager, ou tout simplement curieux de comprendre comment les gens apprennent ? Vous avez bien fait de venir.
Ce cours est né d'un constat simple : avant même de parler de méthodes pédagogiques, il y a quelque chose de plus fondamental à comprendre.
Le premier souci de ceux qui enseignent, c'est souvent leur public. Et c'est tout à leur honneur. Eh bien justement — parlons-en tout de suite. Ceux qui vous font face en salle, derrière un écran, ou autour d'une table... ont infiniment plus de ressources qu'ils ne se l'imaginent.
Et vous aussi, d'ailleurs.
Ce cours gratuit explore cette idée sous plusieurs angles — avec des histoires, des preuves, et quelques gestes concrets. Les ressources peuvent se suivre dans l'ordre ou se consulter indépendamment.
Bonne route !
Bienvenue
Vidéo d'accueil — 1 min 30.
La vidéo qui s'ensuit est le cœur du cours. Tout le reste en découle. Prenez le temps de la regarder avant de passer à la suite — elle pose le problème central que les autres vidéos vont, chacune à leur façon, éclairer.
Le caillou dans le tuyau
Pourquoi l'eau ne coule pas, même quand tout est bien préparé.
Le caillou, donc, s'appelle croyance limitante. Mais d'où vient-il ? Comment s'installe-t-il ? L'histoire de Simon commence à répondre à cette question — et vous allez probablement reconnaître quelqu'un que vous connaissez.
Simon le mauvais élève
L'étiquette qui colle — et ce qu'elle coûte.
L'étiquette qui colle à Simon, il ne se l'est pas collée tout seul. Quelqu'un la lui a posée. Et lui, comme nous tous, a fini par y croire. La vidéo suivante explore ce que nous avons appris à réprimer — et qui attend toujours, quelque part, d'être reconnu.
5 qualités / 5 défauts
Ce que nous avons appris à réprimer — et qui est toujours là.
Ce que nous avons réprimé, c'est souvent ce dont nous nous croyons incapables. La mémoire, par exemple. "J'ai une mauvaise mémoire" — voilà une croyance parmi les plus répandues. La vidéo suivante la met à l'épreuve. Concrètement.
Vous avez une mémoire extraordinaire !
La preuve par l'expérience que vos apprenants ont plus de mémoire qu'ils ne le croient.
La preuve est faite : les ressources sont là. Mais les mobiliser dans la durée, c'est une autre affaire. Cela demande quelque chose de plus subtil — une forme de confiance envers soi-même, y compris envers celui qu'on va devenir. C'est ce que propose la vidéo suivante.
La lettre à soi-même
Faire confiance au futur — et à celui qu'on va devenir.
Faire confiance au futur, c'est bien. Mais le quotidien de la formation, c'est aussi une succession de petits gestes concrets. Et parfois, un geste minuscule suffit à changer l'atmosphère d'une salle entière. En voici un exemple — aussi simple qu'inattendu.
Faites-leur numéroter les pages…
Le petit geste qui change tout — et ce qu'il dit sur l'apprentissage.
Ce petit geste agit sur la confiance — et la confiance, au fond, c'est ce dont il a été question depuis le début. La légende qui suit en est peut-être la plus belle illustration. Elle ne parle pas de formation. Elle parle de ce qui est déjà là, et qu'on ne voit pas toujours.
La légende des deux oasis
L'eau était déjà là.
L'eau était déjà là. Vos apprenants aussi ont leurs ressources — déjà là, souvent enfouies. Reste à savoir comment les mobiliser concrètement, dès le début d'une session. C'est précisément l'objet de l'article qui suit — le plus directement applicable de tout ce cours.
Cliquez simplement sur le bouton…
Vous avez maintenant tous les éléments. Il reste une dernière vidéo — courte, et un peu différente des autres. Elle vous concerne, vous, directement. Pas vos apprenants cette fois.
Et vous, alors ?
Ce cours ne s'arrête pas tout à fait ici. Les articles qui suivent prolongent chacun des thèmes abordés — pour ceux qui veulent aller plus loin, à leur rythme.
Pour aller plus loin
Ces articles de lamailloux.com prolongent les thèmes abordés dans le cours :
À lire en priorité :
30 exemples de croyances limitantes
Éloge de la méthode Coué
"Peut mieux faire"
Un enfant apprend par l'exemple
Pour aller encore plus loin :
La balle magique
Les 11 principes de l'Accelerative Learning
Non, l'ennui n'est pas une fatalité
Favoriser la prise de parole lors d'une évaluation
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